小学语文国培心得体会15篇
当我们备受启迪时,写一篇心得体会,记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编精心整理的小学语文国培心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文国培心得体会120xx年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到,作为一名教师,要打心底热爱教育事业,既然以教育事业为生,就得竭尽心力搞好本职工作,以保证生活来源不受影响,并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想,做一个普通教师未尝不可,但是,能做一个好老师更是梦寐以求,若能如愿以偿,演绎出的人生肯定会更加精彩。
顺应对好老师的向往,教师才能注重对学生的教育,启发学生亲其师,信其道,让其晓之以理,动之以情,进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首,攻心为上。这就启示教师,要教育好学生,得先把学生的心拴住,学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样,提高学生语文素养的可能性才会更高,落实好素质教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工,此理一点不假。通过参训,我从名师专家的诱导中领悟到,教材是学本而不是教本,教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹,教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动,是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们,是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说,我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼,但是我们可以一切从实际出发,以学生为本,以教材为源,以多方力量为推动器,农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点,那个点即是开启学生心智的金钥匙,进而以此激发学生学习的兴趣,那么,无限的知识将迎着方法之刃而解。
语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生成为支配课余时间的主人。
下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得:
所谓比较阅读,是指在阅读的过程中,围绕一定的学习目标,针对某个文本材料(或是字词、句段,或是内容、形式,或是作家、风格等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过观察、分析、综合、概括,重新加以排列组合,使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见,比较阅读是一种层次较高的研究型阅读。
比较阅读打破了传统语文教学的局限性,它可以从一篇课文的学习拓展到多篇课文,从文本内部的阅读拓展到外部,由此及彼、举一反三,与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较,引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中,由表及里地准确把握住它们的本质特征,加速对知识的消化、迁移、运用,由点到线、由浅入深地构建知识、方法体系,是有效的阅读方法之一,是思维深化的重要手段。它的价值还在于:将厚书读薄,将薄书读厚。拓展课堂容量,将学生的视野从课内引向课外,从一篇文章引向一本书,加大阅读量。恰当地运用比较阅读的方法,让学生长期坚持在比较中阅读,同中求异,异中求同,必能发展学生的阅读、评析能力,发展学生的比较、思考能力,这也将为学生将来的可持续发展打下良好的基础。
在小学语文教学中,比较阅读的范围极为广阔,凡教材所涉及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格,到记叙的线索、说明的方法、抒情的色彩、议论的作用,乃至词语运用、修辞手法、文章风格等,均可进行比较。我觉得我们现行的人教版语文教材就比较适合运用“比较阅读”的方法,我们的教材都是以主题单元的形式编排课文,每篇课文都有它内在的联系。而我们以前的阅读教学,只是重视它们情感价值观上的联系,而忽略了它们在题材上、表现手法上、文章结构上等方面的联系,让学生失去了难得的学习机会,也许这就是我们考试中,学生阅读严重失分、作文不精彩的原因所在。语文新课标反复强调“培养学生运用祖国语言文字的能力。”我觉得比较阅读就重视了这点,也把这点落到了实处,学生不仅能纵向学习语文,还能横向学习语文,在比较中求同、比异,总结出了学法、读法、写法等方面知识,使学生的认知更系统、更深刻、思维更多元化,语文能力得到提升。
在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。交流中提出的许多观点和问题,都是教学中的实际问题,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。 通过“国培”,我认识到要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。 读书学习,永无止境。培训只是一个手段,对我来说,学习的路还很漫长。我们应该感谢“国培”这个好的学习机会,学以致用,结合自身的实际情况,不断完善和提高自己!
小学语文国培心得体会2我有幸聆听了陈静老师的习作课和王小敏老师的“简简单单教语文”这两个讲座,让我感触颇深。
习作是所有老师的难点,既想教好又不知该怎么教,但陈静老师却把习作课上得游刃有余。陈老师先以众所周知的《西游记》入手,让学生谈自己喜欢的人物,聊人物、编故事、定题目,每个环节都让学生在挑战中学会知识和技能,同时时也愉快地度过了这一节课,真是润物细无声。
陈静老师的习作课
王小敏老师的“简简单单教语文”,重点突出简单两字,大道至简,让语文回归真实,课堂是学生的课堂,老师应该把时间交给学生,让学生真参与、真朗读、真理解。最后王先师说在语文教学中倡简,把繁杂的结 ……此处隐藏14283个字……,使每位学生学会思考。为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础。
小学语文国培心得体会13在这次“送教下乡”活动中,我有幸聆听了安阳市教研员陈老师精彩的教学,收获很多。陈老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,下面我谈谈自己的体会:
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。我听着陈教师的课,她的语言竟如此有魅力,它能深入学生的心灵深处。陈老师和蔼可亲的语言,为学生理解人物形象奠定了基础。陈老师课堂语言简洁准确,她用自己挥洒自如的语言引领着学生。
陈教师对写作课的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。谈话导入,教学设计是那么合理流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索、经历,从而解答疑惑,让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。陈老师看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。陈老师的课亲切、自然,彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学昏昏欲睡,而在陈老师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之,这次听课学习,我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但也会靓丽自己的教学生涯。
小学语文国培心得体会14短短为期四天的国培计划送教下乡的培训,使我受益匪浅,提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身差距和不足。我不但从专家们的讲座中学到了很多知识,而且有幸倾听了众多专家的高效课堂,使我对教学有了更多新的认识,下面将谈谈我的一些感受:
首先,听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析》后,我明白了在阅读教学中要以学生为主体,教师只是引导者,不能把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学中指明了方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。
其次,听了特级教师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》,吴老师的教学经验非常丰富,使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中,一定要抓细,抓实,灵活变通。
再次听了文莉校长的教学,一支粉笔更贴近我们农村的教学实际,不用媒体,就能勾画出完美的课堂,这都是我值得借鉴的。听了她的课,我弄清了自己的不足,关键是在课前做足功课,不仅备课文,还要认真的备学学情,从多方面入手,收集更多有关的教学资料来充实自己,这样,才能在课堂上更好地处理学生的问题。
最后,听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露,学生为什么最怕作文课,这与我们教学方法有一定的关联。听了赵老师课后,我才知道,作文应该贴近生活,从学生所熟知的或经历的去创设情境。不急于求成,善于鼓励学生进步点滴,这样学生就爱写作文,不怕作文。
总之,这次培训我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想认识得到了升华,使我对语文教学有了一个全新的认识。今后,我会更加努力学习,扬长避短,为语文教学翻开心得一页。
小学语文国培心得体会15我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我认真聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。
新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时,列举了大量的课堂实例,毫不保留地把自己的的本领传授给了我们,让我们在教学的中找到自己的不足,促进了自己教学技能的形成、巩固。
通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识,并且鼓励学生的自我认识。只有这样,才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境,就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生,提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中,我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件,让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如,课堂上对于问题的设置,应当针对不同的学生,有层次的设置不同的难易程度的问题,让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来,只是做得还不够,希望以后能做得更好,能大大提高学生学习的主动性。
语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生成为支配课余时间的主人。
感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。
同时,我也深刻领悟到,身为一名人民教师要进行不断地学习,不断地自我提升,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,只有这样,我们才能对得起我们所教的每个学生,才能配得上“教师”这个光荣称号。
作为教师的我们将和学生共同成长!再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师,您们辛苦了!