参加高效课堂培训心得体会5篇
从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心整理的参加高效课堂培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
参加高效课堂培训心得体会1为了进一步推动我区“高效课堂”教改工作，5月12日，宝鸡市教育局教研室在我区东风路高级中学召开“高效课堂，研培一体”教师集中培训会。全区部分区级教改实验校、教改跟进校主管教学的领导、备课组长和骨干教师以及教研室全体教研员参加了培训会。
上午首先是横水一中的王建强校长针对高效课堂的实施策略做了题为“行走在高效课堂改革的路上”的专题讲座。接下来，市教研室办公室主任髙继堂老师就如何编制导学案作了案例式培训。再接下来横水一中英语教师雪亚芳老师就“怎样在课堂教学实践中抓细节，重实效，促高效?”和与会教师分享了她自己在开展高效课堂教改实验中的一些好的经验。最后市教研室李栋良主任做了精彩生动的发言。李主任的发言和三位专家的讲座不仅使我们与会教师认识到了高新课堂的重要性，而且让我们深切感受到了在新课程有效教学背景下，师生是学习的共同体，教师的主要责任是用科学有效的方法指导学生学会自主、合作、探究学习，培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力，让课堂因互动而精彩，让学生因自主而发展。
下午由麟游县西街小学的马红云老师和扶风初中的田亚娟老师分别为我们展示了上一节五年级语文和八年级数学示范课，她们就像一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，让他们去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长;让他们去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，让他们去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;让他们做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。”
此次培训让我们参会教师收获很大。培训团的各位领导、专家和老师给我们的指导操作性强、且直观清晰，让我们可以根据本校、本学科的实际情况进行整理修改后马上付诸行动，他们送来的是我们愿意用双手去接受的东西。因此，那天我们仿佛是回到了学生时代，专心致志的学习、认认真真的去领悟……
参加高效课堂培训心得体会2在新学期开学之际，我有幸参加了为期五天的高效课堂视频培训会，聆听了专家关于高效课堂的报告，观摩了高效课堂“五步三查”体验式培训之小组建设。五天紧张而欢快的学习，使我受益颇多，同时也思考了许多。
自从我市开始提出了“以学为主，当堂达标”教学理念，在教学实践中越来越注重学生的学习过程，我校的教学模式也有了很大的改善，但也存在着一些迷茫和迟疑。通过五天的视频培训，使我对课堂教学改革有了全新的认识，我更坚定了信心，提高了对课堂改革的认识。这将指引我今后工作的发展方向。
一、从新课改到高效课堂应做好以下三个方面
首先，教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
其次，教学的过程必须是学生主动参与的过程和学生会学的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动起学生学习的积极性，从而达到课堂高效。
第三，教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、我心目中的高效课堂
1、要“清”。环节清、思路清、重难点清。
2、要“活”。导学案设计灵活、学生思维活跃、师生互动活。
3、要“新”。结构新，教法新，学法新。结构新，指教学中知识的网络结构，层次体系设计新颖。教法新，指在课堂中老师以学生的角色帮助学生的身份去引导学生实践。学法新，指每节课学生学习的方法上多下功夫，这是诱导学生自主探究的关键所在。比如说课堂中教师提问或学生展示时，可采用知识点补充法；在学生阅读完课文时，采用要点接龙法，提升学生的求知乐趣。对于教法，有更多探讨的价值。
三、今后工作中注重以下几个方面
1、提升预习质量
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
2、注重学生的展示
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用交流展示的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。
3、杜绝面面俱到，选择以点盖面的探究问题
在选择探究问题时，以有意义、有价值的问题出发。尽量选择能牵引本课全部要点的关键性或实质性问题，或能反映本课主线、承上启下衔接点。这样，既能使学生在自主与合作的探究过程中把握重难点，也能照顾到学生的个体差异。
4、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼
整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力。
总之，通过听取专家的报告和自己体验式培训，我对高效课堂模式有了更深地认识。我深信，在市教育局的大力支持下，积极探索课堂教学改革，充分调动学生积极性，把课堂还给学生。面对困难和问题，冷静思考，善于总结，终会取得高效课堂改革的成功。
参加高效课堂培训心得体会3课堂是一个大舞台，孩子们在其中人人自由，充分展示自我;“我主动、我成功、我快乐”是孩子们内心的向往;教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习……这是我们多年的教学梦想,理想中的教学模式,没想到在高效课堂的教学模式下,让我们的理想变为了现实!通过对高效课堂有关内容的.学习，我懂得了，作为一名英语教师，在英语课上我们不仅要好好讲课 ……此处隐藏3852个字……一的进度以及统一的要求来开展教学。不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。
根据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是教师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动。联合国教科文组织在《学会生存》一书中这样评价教师的角色：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是那种拿出现成真理的人。”由此可见，现在的教师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生(演员)之间的导演者，参与者。素质教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、平等和作、互敬互爱。素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘接受、不假思考的学生，而是那些善于发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。高效课堂“五步三查”模式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将得到长足的提高。
我期待我们的课堂像许老师的体验课这般自由快乐和谐高效，对于课改，我心驰神往!
参加高效课堂培训心得体会5近日我有幸与我市部分实验教师一起参加了宝鸡市“高效课堂”教改项目培训会，范文之心得体会:参加高效课堂培训会心得体会。我们在宝鸡市实验小学共同聆听了中央教育科学研究所教育理论研究部研究员韩立福教授对一线教师进行的细心指导，韩教授结合宝鸡实验小学提供的六节汇报课从教学思维转型、结构化预习、工具开展设计、小组合作学习、课堂形态发展等角度阐述了教师学生的行动策略，对课堂教学的课前、课中、课后的设计进行了指导，并且和参会教师一道进行了“基于问题研究的结构化观研课活动”示范引领，极大地开阔了我的视野，使我受益匪浅。韩教授的评课及课后培训令我对高效课堂实验有了更深入的认识，下面简单谈一谈：
一、实施高效课堂实验教师观念必须发生转变。
韩老师指出，在高效课堂实验中教师不再是以前单纯的知识传授者，而应该是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者;教师应称其为“导学教师”、“大同学”;讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”;听课应该称其为“观课”;工具单的开发不单纯是教师，而应该是编辑、导演、演员三位一体共同设计……听了这些理念的介绍让我真切感受到韩教授对新课改理念挖掘的程度，作为一位六十多岁的老人，他对教育事业的热爱与执着令人折服，心得体会《参加高效课堂培训会心得体会》。作为一名青年教师，新课改实施已经十余年了，但对于一些理念我们到现在仍然知之甚少，与韩教授相比真是令人汗颜。
对照我们正在进行的高效课堂实验，虽然我们在实验中也取得了一些骄人的成绩但与韩教授的初衷相比还相差甚远，在我们的教师中许多人对此项实验仍然态度不够坚定，观念滞后、消极对待的人大有人在。
二、实施高效课堂实验必须重视工具单的开发。
我们一贯认为工具单的开发是教师自己的事情，只有在问题解决单的设置上要充分考虑学生的困惑。但从本次培训中让我认识到，高效课堂实验课堂有六重境界“教师搭台教师唱，教师搭台师生唱，教师搭台学生唱，师生搭台师生唱，师生搭台学生唱，学生搭台学生唱”;课堂的内涵有“教师知识讲授传递性、教师导学型课堂、问题导学型课堂、自我导学型课堂”。要达到最高境界、实现课堂无任何工具单学生都能实现自我学习的“自我导学型课堂”，我们必须充分发挥学生的作用，让学生参与到工具单的开发中。在工具单的开发上还应注意体现问题性、结构性和导学性。
三、必须关注学生的结构化预习质量。
学生的结构化预习是高效课堂实施的重要基础，它影响着课堂活动的顺利开展，决定着课堂学习的质量。韩教授指出作为教师我们应该抓好学生的结构化预习，具体应从以下几方面做起：一是要制定和完善结构化预习标准和指要;二是上好结构化预习课，指导学生掌握预习方法;
三是发挥学术助理、学科长的指导监督作用，建立结构化预习五级评价制度;四是要重点抓好学困生的结构化预习，对于学困生教师在课前可以与他们一道预习、带着学生一起预习。韩老师还指出结构化预习课尤为重要，比如在英语的结构化预习课上，我们可以针对重点单词、句子带领学生开展多形式的朗读训练，可以进行教师领读、学生自读、同桌互读等活动，可以让学生在预习课上将课文读熟、背过，这样就可以为后面的问题解决课和拓展训练课奠定基础。
四、正确认识小组合作团队与合作学习小组的区别。
一提到新课程改革，我们大家立即会想到新课改所提倡的“自主、合作、探究”的学生学习方式，所以在高效课堂实验中许多老师也就简单认为高效课堂实验中的“合作团队”与平时的合作小组是一样的。但通过本次培训让我对此有了正确的认识，小组合作团队强调的是小组学生的愿景学习，各小组都有共同的发展愿景、有本组的合作机制，在合作团队中有一定的组织机构、有明确的任务分工，大家为着共同的目标而奋斗，它不像平时的课堂教学中学生自由进行的小组活动。
总之，通过这次培训给我的感受还很多，相信在今后的高效课堂实验中这些新的理念、方法会给我带来更多的帮助，我也期待今后能参加更多类似的培训。
参加高效课堂培训心得体会
在听过示范课后我受益匪浅，对音乐教学有了更多的思考，我会在今后的教学实践中，不断的尝试运用，让自己的教学真正成为高效课堂。
在示范课中，几乎每一位老师都展示了如何构建高效的课堂，怎样精心设计导入，如何激发学生学习兴趣、怎样处理好兴趣与学习的关系等方面，结合实例和很好的互动，给我们示范了一堂高效率的课程，让我看到自身的课堂中的缺点，也学到了那些有经验的老师的教学优长。
最让我受启发的是张珏老师的课例，她精巧的教学设计，从学习兴趣的导入、情境导入、歌舞导入、节奏导入、层次递进引人入胜，教学效果十分显著。尤其是她面对的教学群体是学龄前的孩子，这就使教学工作显得更有难度，如何抓住每个孩子的注意力，正确的引导孩子更显得尤为重要，但是张珏老师将每一个孩子照顾得面面俱到，使孩子们在轻松快乐的气氛下就学会了难懂的乐理知识，
在这堂课中，我意识到唱谱的重要性，在我的小提琴教学中，也应该很好的运用这种方法，让学生多听多唱乐谱，使学生通过聆听感受曲子的律动与情绪，加深情感体验与演奏能力，提高欣赏力。
通过本次学习，我更加对教学思路、教学环节的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思，背好每一节课使教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。让学生在实践中学习，不断地激发学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地学习总结提高自己的教学水平和创新能力。
